sábado, 30 de julio de 2011

TRIUNFO DE OLLANTA, LA ILUSIÓN Y LA REALIDAD

Por: Manuel Guerra
Los resultados de las elecciones del 5 de junio pueden calificarse de históricos, independientemente del camino que transite el nuevo gobierno. Como ya se ha dicho, representan la primera derrota electoral sufrida por la derecha cavernaria a manos de un conglomerado progresista, democrático, de izquierda, con participación de sectores de la derecha liberal. Se abren así posibilidades de cambio, profundización de la democracia, mayor atención a las demandas sociales, lucha contra la corrupción y una política internacional con mayor independencia y soberanía, no alineada con el eje pro norteamericano en la región.
El problema de fondo, sin embargo, sigue siendo la posición frente al modelo económico neoliberal que empezó a aplicarse en nuestro país desde los 90. Sus efectos han sido desastrosos en todo el mundo, generando graves conflictos sociales, medioambientales, crisis económica, energética, alimentaria, de valores, y, como corolario de todo esto, inestabilidad política, al punto que el propio Banco Mundial ha recomendado que se preste mayor atención a las demandas sociales, sin cambiar la esencia del modelo, en la línea de lo que la socialdemocracia europea llama “la tercera vía”.
Pues bien, conforme lo señalamos en artículos anteriores, durante la campaña la derecha presionó y consiguió que el candidato Ollanta Humala renuncie a aspectos medulares de su programa inicial, pues de otro modo no hubiera conseguido el apoyo del toledismo y personajes como Mario Vargas Llosa, piezas importantes en la victoria conseguida. A esta articulación electoral, posible además porque al frente se tenía el fantasma del retorno del fujimorismo, se ha denominado “Concertación”, cuya continuidad representa el factor de estabilidad política para el nuevo gobierno.
Si bien el respaldo de sectores de la derecha liberal contribuyó al triunfo electoral de Gana Perú, lo cierto es que resultó decisiva la movilización popular, tanto urbana como rural, cuyas manifestaciones de izquierda, democráticas, antimperialistas, movimientos contra la corrupción, defensores de derechos humanos, ecologistas, femenios, juveniles, sindicales, entre otras, se movilizaron activamente con enorme iniciativa y creatividad, jugando un rol destacado los pueblos de las regiones del interior, cuyas expectativas de cambio encontraron en la candidatura de Ollanta Humala un canal de expresión. El nuevo gobierno se encuentra así ante la difícil situación de satisfacer las grandes expectativas que los sectores populares han depositado en su gestión, a la vez que mantener tranquilos a los grandes empresarios que no quieren ver afectados sus intereses y que se han revelado en celosos guardianes del modelo neoliberal. Hasta hoy Ollanta se ha comprometido con mantener el modelo económico con el agregado de la inclusión social, que aun no se sabe cómo va a resultar. Por lo pronto las presiones han venido y vienen del lado de la derecha.
Aun es prematuro advertir el rumbo que tomará el nuevo gobierno, asunto que se resolverá de acuerdo a quién ejerza la hegemonía de este proceso. La derecha sin duda ejercerá toda su presión para torcerlo de acuerdo a sus intereses, y corresponde a los sectores populares actuar para que ello no suceda, respaldando al nuevo gobierno y exigiendo que lleve a cabo el conjunto de reformas planteadas a favor del país y las grandes mayorías. Sería imprudente empezar a confrontar con el nuevo gobierno y exigirle resultados inmediatos. Pero asimismo sería inadecuado jugar un rol pasivo, esperar con los brazos cruzados mientras la derecha se mueve sin tregua. El escenario que se ha abierto en el país es inédito, complicado, y es necesario abordarlo con prudencia. Como ya anticipamos, la contradicción entre cambio democrático y patriótico versus continuismo neoliberal no ha desaparecido, lo que sucede es que en el presente se expresará bajo otras formas y exigirá por parte de la izquierda un manejo táctico flexible en el marco de una visión estratégica de conjunto y de largo plazo. Partir de la realidad, no de los deseos, prejuicios o ilusiones, sigue siendo un principio al que debemos aferrarnos.

miércoles, 27 de julio de 2011

MAESTRA CON UN HIJO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PIDE JUSTICIA

OFICIO DEL CODIS AL COLEGIO DE ABOGADOS DE LIMA (MARZO 2011) aun sin respuesta

de Liliana Flores,  el Domingo, 29 de mayo de 2011
Señor
Jose Antonio Ñique De La Puente
Decano del Colegio de Abogados de Lima
Av. Santa Cruz 255 - Miraflores
Presente.-

Asunto: Solicitamos apoyo de asesoría legal a profesora, madre de joven con discapacidad severa, por discriminación, calumnia y otros.

De mi mayor consideración:

Tengo el agrado de saludarle muy cordialmente en mi calidad de Presidente de la Comisión Especial de Discapacidad del Congreso de la República, encargada de la formulación de políticas públicas y de propuestas legislativas relacionadas con el tema de personas con discapacidad, así como de la promoción y defensa de sus derechos, en un marco de no-discriminación, igualdad de oportunidades y desarrollo inclusivo.
El objeto de la presente es comentarle de manera muy breve sobre el caso de la señora Liliana Flores Espinoza, quien es profesora titulada de educación primaria, nombrada en el Ministerio de Educación, y que cuenta con estudios de posgrado en educación especial y educación inclusiva, y también con excelentes antecedentes académicos y profesionales.
La señora Liliana Flores es madre de un joven con discapacidad severa (parálisis cerebral, epilepsia, retardo mental etc.), quien debido a su condición requiere eventualmente ser llevado a controles médicos. Esto significa que, al no contar con el apoyo de un padre o de otro familiar, su madre es la única persona que puede atenderlo, para lo cual ella requiere usar de permisos laborales para poderlo llevar a sus controles
La señora Liliana ingresó a trabajar al Centro Educativo Parroquial de San Ricardo, que pertenece al distrito de La Victoria (UGEL 03) en el año 1989. Este colegio, por la naturaleza de la educación que imparte, requiere la permanencia de los profesores por un período adicional de dos horas diarias aproximadamente, razón por la cual les brinda a los profesores una remuneración complementaria, de naturaleza particular.
En los últimos años, a pesar de haber tenido un buen desempeño laboral, debido a los cuidados que requiere su hijo, sus relaciones de trabajo se han visto deterioradas por la falta de comprensión y colaboración de los directores y promotores de su centro laboral, traduciéndose esto en actos de discriminación, hostilidad, maltratos, difamación y represalias diversas, entre ellas de tipo económico, que le han causado daño moral y económico, y que requieren de apoyo legal para su debida reparación e indemnización.
Debido al riguroso respeto que nuestra Comisión Especial de Discapacidad tiene con relación a la autonomía de los poderes, estamos en la imposibilidad de prestar el apoyo que la señora Liliana Flores necesita para las acciones judiciales que requiere emprender en este sentido.
Por esta razón estamos haciendo llegar a ustedes la documentación que sustenta lo que acabamos de decir, esperando que el Honorable Colegio de Abogados de Lima pueda prestar el apoyo correspondiente a través de sus áreas de Defensoría Social y de la Comisión especial de discapacidad.
A fin de que se puedan comunicar con la señora Liliana Flores Espinoza, con DNI 2554955, le informamos que ella domicilia en Jr Cuzco 441 Callao, y que sus teléfonos son los siguientes: 429-9096 y 988-103858.
Sin otro particular, y a la espera de vuestras gratas noticias, me valgo de la oportunidad para reiterarle los sentimientos de mi más distinguida consideración y estima personal.
Atentamente,

Michael Urtecho Medina
Presidente de la Comisión especial de discapacidad
Congreso de la República

miércoles, 20 de julio de 2011

PROPUESTAS DE LOS GREMIOS DE EDUCACION A LA REVOLUCION EDUCATIVA DE OLLANTA HUMALA

OLLANTA HUMALA: EMPECEMOS LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA

Las organizaciones gremiales de la educación pública, tomando en cuenta el compromiso que nos hiciera el presidente electo el 07 de Mayo de “iniciar la revolución educativa”, consideramos un deber patriótico y moral alcanzar nuestra propuesta para la educación, hoy en crisis.

I. EN LO PROGRAMÁTICO:

a. Postulados que se reconozca a la educación como “DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL”; por lo mismo, la educación pública universal gratuita y de calidad en todos sus niveles debe ser reivindicada como prioridad del Estado y soporte principal del sistema educativo, del desarrollo y el progreso integral del país. Tal prioridad, obliga a dotarla de un presupuesto no menor al 6% del PBI considerando que ello es inversión y no “gasto”.

b. Reiteramos la necesidad de una REFORMA EDUCATIVA DEMOCRATICA PATRIOTICA Y DESCENTRALISTA, en el marco de la implementación del Proyecto Educativo Nacional (PEN) y los compromisos asumidos en el Acuerdo Nacional.

c. Insistimos que el centro de todo proceso educativo es el educando y no el lucro, ni el afán de convertir la educación en un vulgar negocio.

d. Confirmamos nuestro compromiso con los valores y conductas compatibles con los intereses de nuestra patria, con el cambio y la justicia social, con la educación, la niñez y la juventud. Por ello, renovamos también nuestra convicción de lucha contra la corrupción e impunidad, cualquiera sean sus expresiones y protagonistas

II. EN LO INMEDIATO:

1. Educación básica:
a. Iniciar la recuperación de la jornada escolar completa como política de estado.

- Mayor presupuesto para más y mejor infraestructura y equipamiento (Locales apropiados, bibliotecas, laboratorios, talleres, campos deportivos.

- Modelo Pedagógico Peruano y Reforma curricular integral, pertinente, nacional y descentralizado, para afirmar nuestra identidad, lograr un mayor espacio de horas de clase y recuperación de asignaturas de historia, geografía, filosofía, sicología.

- Programas reales de alimentación y salud, de becas e incentivos, asesorías.

- Más y mejores maestros, capacitados, cualificados y reivindicados, moral, profesional y salarialmente.

- Énfasis en la primera infancia, educación rural, de frontera e intercultural.

b. Política magisterial:
- Una sola ley docente consensuada que integre en un solo régimen profesional, laboral y salarial a todos los maestros comprendidos en los regímenes de las leyes 24029 y 29062,” con pleno respeto a sus derechos adquiridos en ambas leyes. Reivindicación moral y pensionaria para los maestros y trabajadores cesantes y jubilados.

- Evaluación fundamentalmente del desempeño, pertinente, formativa e integral, para el ingreso y el ascenso. Efectuar como parte del ordenamiento y moralización del MED, una auditoria académica y financiera de las “evaluaciones” estandarizadas anti-técnicas y politiqueras efectuadas en los últimos 4 años.

- Ordenar y moralizar la formación inicial y los programas de “capacitación” docente, mayormente de dudosa calidad. Acreditación rigurosa y transparente y un currículo nacional solvente en función de los intereses del país para terminar con la anarquía, la mediocridad y los negociados en la formación y capacitación sin exclusiones.

- Nuevo sistema de gestión y administración educativa, eficiente, democrática y transparente, como soporte del sistema escolar y con pleno respeto a los derechos de los trabajadores administrativos y de servicios, con reconocimiento salarial y pensionario.

2. Educación superior y universitaria:

a. Una nueva Ley Universitaria consensuada, como parte de la Reforma de la Educación y del PEN, a fin de hacer de la universidad el soporte obligado del Proyecto Nacional de Desarrollo y espacios llamados a promover la formación profesional de calidad, la investigación, la ciencia y tecnología. Modernización de la infraestructura, laboratorios, bibliotecas, uso intensivo de nuevas tecnologías, mejoramiento sustancial de programas de alimentación y salud, plena vigencia del pasaje universitario.

b. Democratización de la Universidad, con mayor presupuesto, elecciones universales para las autoridades, vigencia real de la autonomía universitaria, con la participación con voz y voto de los trabajadores administrativos en los órganos de gobierno.

c. Revaloración e impulso como política de Estado, la educación superior tecnológica y científica en consonancia con el Proyecto Educativo Nacional

d. Aprobación de una ley de educación superior de acuerdo al art. 51 de la Ley de Educación y derogatoria del D.S. 882 que alienta la conversión de la educación en un negocio en todos los niveles y genera mediocridad, anarquía y corrupción.

e. Culminación de la homologación de los docentes universitarios y superación de la discriminación en las remuneraciones e incentivos laborales de los trabajadores administrativos.

Estas son nuestras propuestas que alcanzamos, tanto al Presidente electo y su futuro gabinete, como a la ciudadanía en general. Nuestro compromiso es claro, apoyaremos toda reforma de carácter progresista a favor del pueblo y del país, así como la lucha implacable contra los afanes desestabilizadores del conservadurismo continuista ultraliberal y corrupto. De igual forma, esperamos que nuestros derechos de sindicalización, como la integridad de nuestras instituciones gremiales, previsionales y de servicios, sean respetadas en su eficiencia y autonomía con la devolución de lo que nos ha sido conculcado y disminuido y cesar las amenazas constantes.

RENÉ RAMÍREZ PUERTA

Secretario General SUTEP

Magisterio Nacional

JOSÉ DELGADO BAUTISTA

Secretario General - FENTASE

Trabajadores de Educación

LUIS RUIZ GARCÍA

Presidente FENTUP

Trabajadores Universitarios

HERMENEGILDO ANAMPA HUAYHUAPUMA

Secretario General – FENSUTACE

Trabajadores de Centros Educativos

ALLÍN N. MONTEZA RÍOS

Presidente FEP

Estudiantes Universitarios

LUIS DÍAZ CASTILLO

Secretario General - SIDESP

Docentes de Educación Superior